Дети с ментальными нарушениями имеют стойкое недоразвитие всех психических процессов. Им свойственно:

- Быстрая истощаемость;

- Снижение мотивации деятельности;

- Рассеянность внимания;

- Бедность восприятия;

- Конкретность и стереотипность мышления;

- Малый объем памяти, искажение информации при воспроизведении (низкая точность и прочность запоминания);

- Повышенная внушаемость.

Данную категорию детей нужно регулярно стимулировать, побуждать к деятельности, стремиться как можно дольше удерживать их внимание на нужном объекте.

 При этом, для достижения основной цели (развитие патриотических чувств) - важно не заучивание фактов, а формирование положительного отношения к Родине, чувства причастности к ней и готовности внести свой вклад в её процветание с учётом индивидуальных возможностей ребёнка.

Для повышения вовлечённости, мотивации и продуктивности мы используем геймификацию обучения (это применение игровых механик и принципов в неигровых контекстах). Проще говоря, подаем сложную для восприятия информацию, в формате увлекательной игры.

- Использование большого количества визуальных стимулов;

- дробление деятельности на этапы;

- числовое выражение прогресса;

- визуальное отображение продвижения к цели;

- корректировка действий по ходу игры;

Всё это повышает вовлеченность детей с нарушением интеллекта, создает ситуацию успеха, упрощает процесс передачи сложной информации.

 

Мы предлагаем педагогам готовый КЕЙС эффективных практик на развитие патриотических чувств у детей с ментальными нарушениями. Уникальность его заключается в том, что он составлен с учетом психофизических особенностей детей с интеллектуальными нарушениями средней степени, тяжелыми множественными нарушениями (ТМНР), расстройствами аутистического спектра (РАС).

Кейс включает в себя 3 блока заданий, связанные одной темой.

1. Кейсовые задания (это техника ситуационного обучения, основанная на анализе различных ситуаций), здесь дети овладевают представлениями и понятиями с помощью педагога. В этом блоке представлены ситуации, вопросы для обсуждения, приложения со стимульным материалом для обучающихся. Задания построены таким образом, чтобы у детей возникала личная привязанность к данным образам (сопричастность).
2. Квест (увлекательная этапная игра), здесь происходит перенос полученных знаний в новые условия. Используются знакомые зрительные стимулы, но в формате командной игры, проходя разные квест-комнаты, с разными ведущими. Игровой формат, соревновательный эффект, баллы и награды… такой формат позволяет пережить личное положительное отношение к усвоенным знаниям.
3. Проект (это учебная работа, которую ученик выполняет самостоятельно, чтобы показать полученные знания, умения и навыки). Здесь происходит реализация эмоционально прочувствованных и осознанных знаний в деятельности. С данной категорией детей, эффективными являются краткосрочные проекты с обязательным визуальным продуктом.  В дальнейшем оформляется выставка работ с визуальными иконками, кто выполнил данную работу. Это поддерживает интерес детей к данной теме уже после проделанной работы, стимулирует их воспоминания, положительные эмоции, сопричастность к проекту.

 

При работе с данными кейсами у детей с ментальными нарушениями происходит генерализация навыков (это процесс, при котором усвоенный навык или поведение проявляется в различных условиях, ситуациях и контекстах, отличных от тех, в которых он был изначально обучен). 

Педагоги используют различные методы для стимуляции генерализации навыков.

• Обучение в разных местах.
• Использование большого количества примеров, моделирующих максимально возможное количество вариантов ситуаций.
• Обучение нескольких сменяющихся специалистов.
• Обучение в ситуации, максимально приближённой к естественной.
• Применение систем непредсказуемых подкреплений (периодическое подкрепление или жетонные системы).
• Подкрепление различных способов реагирования на одни и те же стимулы.

Систематическое закрепление и повторение знаний. Информация подаётся небольшими порциями с постепенным усложнением. Важно использовать повторение, игровые формы обучения, яркие визуальные материалы, мультимедийные презентации.